مختصون الذكاء الاصطناعي ينقل الفصول الدراسية من الإطار التقليدي إلى التعليم المبتكر

قال متخصصون إن الذكاء الاصطناعي يمكنه أن يُثري عملية التعليم، وأن يساعد في تطوير التعلّم وجعل الوصول إليه أكثر سهولة من قبل الراغبين في تنمية معارفهم.

وأكدوا أن الذكاء الاصطناعي سينقل الفصول الدراسية من الإطار التقليدي إلى التعليم المبتكر، موضحين أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يجعل العملية التعليمية أكثر تخصيصاً، من خلال الاعتماد على البيانات والتفاعل.

وتفصيلاً، توقع معلمون أن تنتقل الفصول الدراسية قريباً من الإطار التقليدي للتعلم إلى استخدام مزيج من الروبوتات والذكاء الاصطناعي التفاعلي، المصمم حسب الحاجة، وستستفيد نسبة كبيرة من الطلبة من أنظمة التدريس الذكي، وروبوتات الدردشة التي تتسم بالاستمرارية والمرونة، كما سيتحرر معلمو الصفوف من الأمور الإدارية وسيتفرغون للتركيز على الطلاب، بعد انتقال عدد من المهام الإدارية إلى الذكاء الاصطناعي، ومنها تصحيح الامتحانات وتقييم الواجبات، وعمليات الحضور والغياب.

وأشاروا إلى أن دولة الإمارات تخطت المشكلة الكبرى التي تواجه كثيراً من الدول في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم، والخاصة بجاهزية البنية التحتية التي يحتاج إليها العالم الرقمي، حيث تمتلك جميع المدارس فصولاً مزودة بأجهزة حواسيب متصلة بإنترنت عالي السرعة، كما تمتلك أغلبية الطلبة في منازلهم تجهيزات مشابهة من أجهزة حاسوب، وشبكة إنترنت عالية السرعة، فيما يتبقى عائق أخير وهو إقناع المعلمين وأولياء الأمور بالتخلي عن الطرق التقليدية في التعليم، والانخراط بحماسة في هذه الثورة الجديدة التي ستغير شكل التعليم.

مخاوف

وأظهرت نتائج دراسة أجرتها «باورسكول» - المزود الرائد للبرمجيات التعليمية القائمة على السحابة، بالتعاون مع مؤسسة «يوجوف» المتخصصة في الأبحاث واستطلاعات الرأي، وحصلت «الإمارات اليوم» على نسخة كاملة من نتائجها - أن أبرز المخاوف من استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، شملت فقدان الأطفال قدرتهم على التفكير النقدي والمبتكر (45% من المشاركين في الدراسة صنفوها ضمن أعلى ثلاثة مخاوف)، وتطور الذكاء الاصطناعي بوتيرة أسرع من الأطر القانونية والأخلاقية (41% صنفوا هذا البند ضمن أعلى ثلاثة مخاوف)، و38% أظهروا مخاوف متعلقة بخصوصية البيانات وأمنها، و28% تتعلق مخاوفهم بالصيانة والدعم التقني، و27% ترتبط مخاوفهم بنقص تدريب المعلمين، ونحو واحد