التعلم بالمشاريع تقييم جديد لأداء طلبة الفصول من الـ 5 إلى الـ 8

يُعد التعلم القائم على المشاريع نهجاً تعليمياً متطوراً يعزز اكتساب المعرفة عبر تطبيقات عملية، ما يدمج بين الجانبين النظري والتطبيقي، ويُستخدم كأداة دقيقة لتقييم أداء الطلاب، وصقل مهاراتهم، ليحل محل الاختبارات التقليدية لطلبة الصفوف من الخامس إلى الثامن في العام الأكاديمي 2024-2025، حيث أكدت وزارة التربية والتعليم أن هذا النهج التقييمي يشكل تحوّلاً استراتيجياً لتمكين الطلاب وتطوير مهاراتهم، وتعزيز قدرتهم على حل المشكلات ضمن بيئات تعليمية تفاعلية.

فيما أكد تربويون أنه يقلص الاعتماد على الحفظ والتلقين، ويعزز تنمية مهارات التحليل والاستقصاء لدى الطلاب.

وأفاد معلمون بأن طلاباً من الصف الخامس إلى الصف الثامن أنجزوا 85% من المشاريع المقررة، التي استندت إلى العمل الجماعي، ومازالت عملية التقييم مستمرة.

وأكد ذوو طلبة أن دورهم اقتصر على مهام أساسية عدة، مع عدم التدخل المباشر في إعداد مشاريع الأبناء.

أداة جديدة

تفصيلاً، أفادت وزارة التربية والتعليم بأن التقييم القائم على المشاريع يشكل أداة جديدة لتقييم الطلبة، إذ يستهدف هذا العام طلبة الحلقة الثانية، التي تضم طلبة الصفوف من الخامس إلى الثامن، معتبرة أنه يشكل نقلة نوعية في منظومة التقييم في التعليم الوطني.

وقالت إنه يستند في آليات تطبيقه إلى تعزيز مهارات البحث والتخطيط الاستراتيجي، وإدارة الوقت، فضلاً عن تطوير ملكات الإبداع والتفكير التصميمي، عبر معالجة مشكلات مستمدة من واقع الحياة.

ليست للتقييم فقط

وقال التربويون: دكتور فارس الجبور، ووليد فؤاد لافي، ومحمود حسنين: «لمسنا تحولات سريعة في أداء الطلبة منذ بداية الفصل الثاني للعام الدراسي الجاري، إذ ذهبت طاقاتهم إلى الممارسة العملية والتطبيق الفعلي للمعرفة، وتعززت لديهم مهارات البحث، والتخطيط، والتصميم، وحل المشكلات».

وأضافوا أن المشاريع ليست أداة للتقييم فحسب، بل تعد مساراً فاعلاً لتمكين الطلاب من التعلم التعاوني والعمل الجماعي داخل الصفوف الدراسية، وتنمية قدراتهم على ربط التعليم بالحياة الواقعية والمجتمع الإماراتي.

ويرى مديرو المدارس: خالد عبدالحميد، وعصمت مراد، ورانيا حجازي، ونعيمة حمدان، أن التوجه الجديد للتقييم استدعى بيئة تعليمية داعمة، تشمل خططاً دراسية مُحكمة، وإمكانات مادية وتقنية كافية، فضلاً عن تأهيل المعلمين