ترشيد التربويّة في إصدار استثنائي: الاستقصاء القائم على المفاهيم في أطواره التطبيقية

العربي الجديد

في خطوة تسهم في تطوير الممارسات التعليميّة ودعم المعلّمات والمعلّمين في العالم العربي، نشرت إصدارات ترشيد التربويّة كتاب الاستقصاء القائم على المفاهيم في أطواره التطبيقية: استراتيجيّات الفهم القابل للنقل، من تأليف كارلا مارشال وريتشل فرنش وترجمة هيفاء أبو النادي.

ويقدّم هذا الكتاب مرجعاً شاملاً يجمع ما بين العمق النظري والتطبيق العملي، إذ يركّز على المنهج القائم على المفاهيم ويعتمد الاستقصاء أداةً محورية للتعلّم، ويعرض استراتيجيّات تدريسية واضحة، وأمثلة واقعية، ومواد مرئية عبر تسجيلات فيديو، إلى جانب موارد قابلة للتنزيل، مثل القوالب والنماذج الجاهزة.

ويأتي الكتاب في 549 صفحة من القطع الوسط، ويأخذ المعلّمين في رحلة تعليمية متكاملة، بدءاً من بناء التصوّرات المفاهيمية لدى الطلاب، وصولاً إلى نقل هذه المفاهيم وتطبيقها في سياقات تعليمية متنوّعة، من الصفوف الأولى وحتّى الصف الثاني عشر.

نموذج الاستقصاء القائم على المفاهيم

يبرز الكِتاب نموذج الاستقصاء القائم على المفاهيم إطاراً تربوياً يجمع ما بين نهجَين بيداغوجيَّين (تربويَّين) مميّزَين: التعلّم القائم على الاستقصاء والتعلّم القائم على المفاهيم. ويركّز التعلّم القائم على الاستقصاء على تفاعل المعلّم والطالب في ما بينهما من خلال استخدام الأسئلة النشطة وسيلةً تحفيزية لعمليّة التعلّم، فيُشجَّع الطلاب على المشاركة الفعّالة في بناء المعرفة عبر طرح الأسئلة والإجابة عنها.

من جهته، يعمل التعلّم القائم على المفاهيم على تنظيم عمليّة التعلّم حول تطوير الأفكار القابلة للنقل، التي تتيح للطالب فهماً عميقاً ومتعدّد التخصّصات قادراً على التكيّف مع مواقف معرفيّة مختلفة. لذلك، لا يقتصر الاستقصاء القائم على المفاهيم على مجرد طرح الأسئلة أو الاستقصاء وحده، بل هو نموذج تعليمي يدعم تعبير الطلاب عن التصوّرات المفاهيمية القابلة للنقل، ويعزّز مهارات الاستقصاء واستراتيجيّاته التي تظهر في نماذج الاستقصاء الأخرى.

ترشيد التربويّة... جزءٌ أول من مشروع